| 1 |
پیمائش جائزے کا- |
- A. مقدار پہلو ہے-
- B. معیاری پہلو کی
- C. مقداری اور معیاری پہلو ہے
- D. خاصیتی پہلو ہے
|
| 2 |
نصاب سازی میں سب سے پہلے ضروری ہوتا ہے- |
- A. طریقہ تدریس کا انتخاب
- B. مقاصد کا تعین
- C. نفس مضمون کا تعین
- D. جائزے کے طریقوں کا تعین
|
| 3 |
تعلیمی جائزہ سے مراد ایک ایسا عمل ہے جس کے ذریعے......اپنی تدریس کا اندازہ کرسکتے ہیں |
- A. معلم
- B. متعلم
- C. معلم اور متعلم
- D. صدر معلم
|
| 4 |
نصاب کے لغوی معنی ہیں |
- A. تدریس
- B. ورثہ
- C. تاریخ
- D. راستے
|
| 5 |
نصاب سازی کا عمل مسلسل اور ــــــــــــ عمل ہے؟ |
- A. دائروی
- B. مخروطی
- C. معلوماتی
- D. عملی
|
| 6 |
تعلیمی جائزہ سے مراد ایک ایسا عمل ہے جس کے ذریعے ـــــــــــ اپنی تدریس کا اندازہ کر سکتے ہیں؟ |
- A. معلم
- B. متعلم
- C. معلم اور متعلم
- D. صدر معلم
|
| 7 |
ایک جامع اور اہم عمل ہے |
- A. تعلیمی جائزہ
- B. امتحان
- C. نصاب
- D. تدریس
|
| 8 |
وہ آلہ یا پیمانہ جس کی مدد سے ہم تعلیمی ماحول میں طلبہ کی مختلف خصوصیات کی پیمائش کرتے ہیں کہلاتا ہے |
- A. آزمائش
- B. تخمین
- C. پیمائش
- D. تحقیق
|
| 9 |
نصاب کے باہمی اجزا کے ربط سے- |
- A. مقاصد تعلیم بدل جاتے ہیں
- B. نصاب موئثر ہوجاتا ہے
- C. تعلیم پر منفی اثرات مرتب ہوتے ہیں
- D. انتقال تعلیم رک جاتا ہے
|
| 10 |
........ایک طرز عمل ہے جس میں استاد ایک وقت میں طلبہ کے درجہ فہم دلچسپی توجہ کا اندازہ لگا سکتا ہے |
- A. جائزہ
- B. پیمائش
- C. تخمین
- D. امتحان
|
